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心理測驗是通過觀察人的少數具有代表性的行為，對于貫穿在個體行為活動中的心理特征，依據確定的原則進行推論和數理化分析的一種科學手段，是對行為樣組客觀的、標準化的測量。

心理測驗通常包含題目、常模和測驗說明書等幾個基本要素。題目可以由文字、圖畫、操作工具等組成；常模是指解釋測驗分數的標準參照；而測驗說明書是有關測驗目的、內容、方法、程序、評分標準等相關信息的文件。

在眾多的人才測評方法之中，心理測驗可以說是一個行之有效的技術。在人力資源管理中使用的心理測驗主要包括三方面內容：

能力測驗：了解被試者各項能力的高低情況。

人格測驗：主要用于了解被試者的個性心理特征，如是內向的還是外向的，工作的主動性如何等。

職業興趣測驗：職業心理不同會明顯地影響員工在工作上的績效。職業興趣測驗可清楚地分辨出應聘者的職業性向。

1、能力測驗

能力測驗又稱認知測驗，是指對一個人或某一團體的某種能力作出評價。這種能力可以是當前所具有的實際能力，或者是將來可能有的潛在能力；可以是一般的普通能力，或者是某種特殊的能力，如音樂、美術、體育等方面的特殊能力。

通常的能力傾向測驗分為兩類：一般能力測驗和特殊能力傾向測驗。

一般能力測驗。包括韋氏成人智力測驗和斯坦福－比奈特智力測驗等。韋氏智力測驗（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一個普遍用于全世界而廣受重視的評估。不少研究結果均支持韋氏全面智商之概念，量表的個別分部測驗亦可測試某些獨特能力。 它是美國D.Weehsler于1955年主持編制的系列智力測驗量表。是目前世界上應用最廣泛的智力測驗量表。該量表于1981年由湖南醫科大學龔耀先教授等主持修訂。而斯坦福－比奈特智力測驗是一種個別測驗式的量表，包括30個測量一般智力的項目，其中既有對較低級的感知覺方面的測量，也有對較高級的判斷、推理、理解等方面的測量。

特殊能力傾向測驗。特殊能力傾向是相對于一般智力而言的，一些傳統的特殊能力傾向，如機械和文書，現在都已并入某些多重能力傾向測驗中。但特殊能力傾向測驗還是很有必要的，原因有兩個：一是多重能力傾向測驗很少涉及視力、聽力、運動技能及藝術才能等領域，因為它們的情況較特別，即使在多重能力傾向測驗中包含有特殊能力傾向，如機械、文書等，有時也需要與學業能力傾向測驗、特殊能力傾向測驗結合使用，因為特殊能力傾向測驗有廣泛的常模和效度資料；二是特殊能力傾向測驗具有很大的彈性，既可以結合使用，也可以單獨使用。例如有感知覺和心理運動能力測驗；機械能力測驗；文書能力測驗；藝術能力測驗；專業能力傾向測驗等等。

2、人格測驗

所謂人格，是指人的興趣、價值觀、氣質、性格等內容。人格反映了一個人的行為方式和思維特點，因此和人的某些方面的工作績效有關。人格測驗也因心理學家對人格的不同定義而有不同的測量。較有特色的如卡特爾16因素人格測驗(16PF)、DISC個性測驗、艾森克人格問卷等。

卡特爾16種個性因素測驗是美國心理學家卡特爾經過多年的研究，運用一系列嚴密的科學手段研制出16PF。他把對人類行為的1800種描述稱為人格的表面特質，并將這種描述通過因素分析的統計合并成16種因素，稱這16種因素為根源特質。他認為只有根源特質才是人類的潛在的、穩定的人格特征，是人格測驗應把握的實質。這16程人格因素有：A樂群性；B聰慧性；C穩定性；D恃強性；F興奮性； G有恒性；H敢為性；I敏感性；L懷疑性；M幻想性；N世故性；O憂慮性；Q1實驗性；Q2獨立性；Q3自律性；Q4焦慮性。

DISC個性測驗是國外企業廣泛應用的一種人格測驗，用于測查、評估和幫助人們改善其行為方式、人際關系、工作績效、團隊合作、領導風格等。DISC個性測驗由24組描述個性特質的形容詞構成，每組包含四個形容詞，這些形容詞是根據支配性（D）、影響性（I）、穩定性（S）和服從性（C）四個測量維度以及一些干擾維度來選擇的，要求被試從中選擇一個最適合自己和最不適合自己的形容詞。測驗大約需要十分鐘左右。

九型人格測試主要用于幫助你有效地掌握個人的行為習慣，測試中所回答的問題答案沒有好與壞之分、沒有正確與錯誤之別，它僅是反映你自己的個性和你的世界觀。測評問卷將有助于你更好地了解自身的優勢和弱點，并知道在何種情形下你的行動將更為有效。同時，你還可以通過測評結論知道他人是如何看待他們自己的，以及相互間又是如何相處影響的。

3、職業興趣測驗

興趣是最好的老師,是人類重要的心理特征之一，表現為個體對某種事物或從事某種活動的心理偏好、選擇性態度或積極的情緒反應。大部分成功者都是那些既具備一定的能力，又對所從事的工作真正感興趣的人。

目前國內外廣泛應用的興趣測驗主要是霍蘭德的職業偏好測驗，其次是斯特朗一坎波爾的興趣測驗。約翰·霍蘭德（John Holland）是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業互擇理論。這一理論首先根據勞動者的心理素質和擇業傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，相應的職業也劃分為6種類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型。霍蘭的職業選擇理論，實質在于勞動者與職業的相互適應。

在此職業類型的劃分基礎之上，1953年霍蘭德編制了職業偏好量表，并在此基礎上發展了自我指導探索（1969），據此提出了“人格特質與工作環境相匹配”的理論。